ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ. ФЕСТИВАЛЬ ЛУЧШИХ СТУДЕНЧЕСКИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

24 марта 2026

Новости
Ярославский педагогический

24 марта студенты факультета социального управления представили социальные проекты по итогам учебной практики «Основы государственной политики в сфере межэтнических и межнациональных отношений, обучение служением, нормативно-правовой аспект».

С приветственным словом к участникам обратился проректор по учебной работе Денис Евгеньевич Палатников, подчеркнув важность студенческих проектов для развития общества и анонсировав старт вузовского конкурса «Студенческая образовательная инициатива» как возможность заявить о себе.

Также в рамках фестиваля Валерия Карулина представила просветительский проект «Контент PROтив», направленный на профилактику экстремизма через формирование у молодёжи медиаграмотности и критического мышления.

Из более чем 100 проектов были отобраны 21 лучший — в 7 ключевых направлениях:

здоровый образ жизни
профилактика травли и кибербезопасность
инклюзия и доступная среда
поддержка семьи и детей
волонтёрство и социальная помощь
правовое и финансовое просвещение
историко-просветительские проекты

Благодарим студентов за презентацию проектных инициатив: Лилию Апыхтину, Кристину Травникову, Александру Галкину, Валерию Куприну, Ефросинью Ковалеву, Олесю Лукину, Елизавету Островскую, Арину Шерягину, Николая Павлова, Ирину Патрашову, Полину Гусеву, Юлиану Пашаеву, Екатерину Буракову, Софию Строкатову и Дарью Дарьину.

Руководитель практики, заведующий кафедрой социальной педагогики и организации работы с молодежью Татьяна Витальевна Макеева отметила, что такой формат позволил соединить теорию обучения служением с реальной социальной активностью студентов и включить их в решение актуальных задач.

Научными руководителями проектов выступили доценты кафедры Виталий Николаевич Гурьянчик и Олег Николаевич Монахов, сопровождавшие студентов на всех этапах — от разработки идеи до презентации результатов.

Присутствие на фестивале первокурсников, которым в следующем году предстоит разрабатывать собственные проекты, задало вектор преемственности и позволило выстроить модель наставничества в формате «равный — равному».