НЕЙРОСЕТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: НЕ ЗАМЕНА УЧИТЕЛЮ, А НАДЕЖНЫЙ ПОМОЩНИК

01 Апреля 2026

Новости
Ярославский педагогический

НЕЙРОСЕТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ:
НЕ ЗАМЕНА УЧИТЕЛЮ, А НАДЕЖНЫЙ ПОМОЩНИК

01 апреля кафедра педагогики и психологии начального обучения провела очередную встречу в рамках Регионального постоянно действующего семинара «Современная начальная школа: проблемы и решения».

Тема встречи звучала более чем актуально: «Нейросети – ваш помощник в методической работе». В эпоху цифровизации вопрос эффективного использования ИИ в образовании стоит как никогда остро. В семинаре приняли участие представители педагогических колледжей, школ города Ярославля и области, а также студенты и магистранты кафедры педагогики и психологии начального обучения.

Татьяна Игоревна Рицкова — руководитель лаборатории электронного контента ЯГПУ им. К.Д. Ушинского не только рассказала о теоретических аспектах применения нейросетей, но и представила конкретные практические инструменты, которые уже сегодня могут облегчить методическую работу педагога. Татьяна Игоревна показала на практике, как искусственный интеллект может быть верным помощником учителя, экономя время на рутине и открывая новые горизонты для творчества. ИИ на проведенном ею мастер-классе выступил в роли персонального ассистента для педагогов: помогал в планировании, обучении, профессиональном развитии. Была продемонстрирована пошаговая процедура взаимодействия с нейросетями в решении конкретного профессионального кейса сразу на нескольких платформах, что высветило их возможности и ограничения. Одновременно удалось сохранить экспертную роль специалиста, который интерпретирует и проверяет решения ИИ, опираясь на фундаментальные знания.

Особую ценность встрече придала активная дискуссия. Участники семинара обменивались мнениями, задавали вопросы о внедрении технологий в реальный учебный процесс и обсуждали границы использования ИИ в начальном звене школы. Обсуждения получились насыщенными и многогранными. Участники пришли к выводу, что ИИ перестал быть узкоспециализированной технологией и превратился в катализатор системных изменений в образовании всех уровней. Автоматизация задач, систематизация литературы, сокращение числа ошибок – это малый круг вопросов, который можно решить с помощью ИИ. Были отмечены и негативные стороны использования ИИ-систем: высокое ресурсопотребление, риск чрезмерной автоматизации, неспособность выходить за рамки существующих шаблонов. Искусственный интеллект — не угроза, а мощный инструмент трансформации. Его грамотное внедрение способно обеспечить технологический прорыв и укрепить педагогические позиции.

Благодарим всех коллег за продуктивную работу и неподдельный интерес к теме! Особая благодарность – Татьяне Игоревне Рицковой.